| 北京大学学生第二课堂活动调研报告 | |
| 【报送单位】北京大学团委 2007年4月13日 | |
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一、导言 大学生第二课堂活动是指大学生通过参加有组织的课余活动以达到陶冶情操、获取知识和培养能力目的的一种教育教学形式，是大学生素质教育的重要阵地。其本身是对课堂教学时空、内容和手段上的补充，有助于为第一课堂拾遗补缺、提高学生的综合素质、保证学生健康成才，有助于推动学生向社会化的人积极转变，有助于优秀校园文化的塑造，促进优良学风校风的形成。 高校共青团是大学生第二课堂的组织者、引导者。共青团是党的助手和后备军， 一直把党政所望、青年所需、自身能为作为自己工作的出发点和立足点。在新时期，共青团的职能定位被赋予了更为丰富更富时代特色的内涵，为了明确高校共青团的职能定位，准确把握团组织在引导大学生课外活动中的着力点，有效促进学生的成长成才，北京大学团委理论研究室和地球与空间科学学院团委以“北京大学学生第二课堂活动状况”为主题组建了课题组，于2006年11月对北京大学的学生课外活动情况进行了全面调研。期望通过这一调研能够清晰把握学生的第二课堂活动开展状况，总结经验，查找不足，为高校共青团进一步加强第二课堂建设提供参考与借鉴。 二、调查方法及样本概况 调查过程中采用了非概率抽样中的定额抽样。共发放问卷700份，通过筛选和逻辑校验，排除各种情况的废卷，共得到有效问卷585份，有效率为83.57％，符合问卷统计的一般标准，保证了科学性、规范性、严谨性和代表性。 样本整体中，男生占55.4%，女生占44.6%，样本整体男女比例约为1，男女比例合适；本科生占样本总数的57.6%，硕士研究生占样本总数的27%，博士研究生占样本总数的15.4%；在专业分布方面，人文社科类占62%，理工科类占33.8%，医学类占3.4%，其它占0.8%；样本空间中，有51.2%的样本是来自于大中城市，28.5%来自于一般城镇，20.3%来自于农村；有39.5%的同学为党员，57.2%的同学为团员，0.4%为民主党派，2.9%为群众；从职业发展规划来看，28.3%期望从事学术研究，23.7%期望进政府机关，32.3%期望去公司企业发展，8.0%有自主创业打算，7.7%有其它职业发展期望。 三、样本分析 （一）学生第二课堂活动的参与情况 北京大学学生参与课外活动的情况呈枣核型分布，即处于两极（长期参加和几乎不参加）的学生所占比例均比较小，而偶尔参加(46%)和经常参加(37%)的学生占据了绝大多数(80%以上)。 在参与渠道上，通过班级组织参与课外活动的比重最大，其比重超过了30％，其次是社团活动和个人自发行为，两者总比例接近40％。此外，党团组织也是学生参加课外活动较为常见的渠道。 对于通过公共组织参与课外活动的作用这一问题，“能够更深入地融入北大”与“可以结识更多的朋友”两种答案基本持平，比例都在26％——27％之间。这表明，与个人自主组织的活动相比，公共部门组织的活动与北大文化和组织生活联系更密切，参与人数更多，交友空间更广。对于个人自发选择的课外活动，有35％的受访者认为“自由度更大”，是其首要魅力所在，这也符合了当代大学生自主性和独立意识较强的特点。 从参与原因来看，北京大学学生参加课外活动的主要动因呈多元化状态。其中“通过活动提升自己多方面素质”所占比例最大，占27％，其次是“通过活动结识很多朋友，扩大交际面”。另外，“培养兴趣、愉悦身心”和“打发空余时间、娱乐”这两项所占比例也比较大，在13％—15％之间。而“我是学生干部、有组织和参与活动的义务”、“没什么考虑，随大流”所占的比例则相对较小，都低于6％。 在参与学生活动组织工作原因中，“锻炼才干，为将来发展做准备”是绝大多数受访者的选择，约为40％。其次为“出于业余兴趣爱好”，约23％。“服务同学和社会”、“希望在学工方面有所收获（奖励、保研等）”、“广泛结交朋友”也占据了相当比例，但相对较少。 相对参与原因而言，学生不参与课外活动的首要原因则相对较为集中。其中，“课业十分繁重”占据近40％的比例；“很多活动的宣传不到位”所占比例也比较大，超过20％。 对于参与第二课堂活动的最大收益，选择“拓展了自己的视野”、“扩充了自己的人际关系”选项的同学数量基本相当，都在30％左右。选择“完善了自己的能力”的约26％。 目前学生课外活动的资金来源多元化的趋势明显。其中，学校院系拨款、企业基金赞助和参与人员自筹基本上比例均衡，三者加起来近70％。 由于时间和精力的限制，学习与课外活动之间的消长关系是普遍存在的。其中认为二者虽有冲突，但仍尽量参与课外活动的人数最多，接近30％，认为可以较好兼顾二者关系的则相对少一些，只有少数同学感到很难协调学习与课外活动。其中，半数以上的同学能够在保证学习的前提下参与喜欢的课外活动。 有近60％的受访者认为自己对参加活动培养能力有明确的规划，这反映出当代大学生在塑造自我、适应社会需要上有较清晰的认识。其余40%的同学具有加强指导其个人规划的需求，这是课外活动指导中心可以进一步加强工作的领域。 约34%的受访学生认为学校在发展校园组织方面现存的最大问题是缺乏有计划、专业化的指导，另外各有约15%的受访者认为是学生组织资源不够、学校与学生组织之间交流不足和骨干培养缺乏连续性，有约12％的受访者认为学校应当放权学生组织自主发展。 超过半数的受访者对课外学术科研氛围不太满意。其中，接近一半的受访者表示课外学术科研氛围一般，约17％的受访者表示课外学术科研氛围较差或很差。这表明课外活动对第一课堂的延伸力度和补裨效用还有待提升。 关于校园文化对学生成长成才的主要意义，约40%的受访者选择“气氛育人，潜移默化”，各有约20%选择传承北大青年的传统、提供交流平台。 调查表明，大多数受访学生对北大校园文化对学生综合素质的培养作用持肯定评价，另有接近一半的学生在肯定校园文化的育人功效的基础上指出了其存在不足之处。 本次调研中，同学们对我校已开展的奥运志愿者工作做出了很高的评价，有34%的认为校内志愿者工作很不错。值得注意的是，还有16%的同学还对志愿者工作不清楚也没有关心过。 （二）学生对第二课堂建设的需求 受访同学就北京大学课外文体活动的改进方式提出了广泛的建议，其中希望增强课外活动互动性、扩大参与面以及丰富其活动内容和形式的呼声很强，均超过20%。 将近六成的学生对学校的课外活动监管工作和政策的评价是积极的。同时，有约三成的同学认为学校监管工作存在一些问题，主要表现在手续繁杂、制度缺乏灵活性。这要求相关的监管制度要兼具规范性、灵活性和操作弹性等特点。 对于学生课外活动指导中心的职能定位，约44%的人认为中心应起到牵线搭桥的作用，为课外活动开拓更广的社会平台；有约21%的学生希望中心能有效整合校内资源，构建系统的课外活动成才体系；有约16%的同学要求中心加强学生课外活动的科学规划，提高业务上的具体指导工作。 对于品牌活动建设，同学们普遍非常关心。这说明课外活动品牌建设工作是多维度的，课外活动指导中心在具体工作中必须全面规划，统筹兼顾，以满足同学们不同层面的要求。 对于学生课外活动学分制，正反两面的评价差不多持平。这个事实说明，北京大学学生对于课外活动实行学分制的态度是冷静的，看法是理性的，同时也说明课外活动学分制构想在具体实施上还需要细化和完善，以赢得更多的学生支持。 在本次调研中，同学们提及了学校课外活动指导工作的主要问题。有约28%的同学选择“资源整合不足”，另有各约20%的受访者认为主要问题是对课外活动的规划指导不够、尚未形成大课堂的格局、育人覆盖面不足；还有约14%的同学强调目前的学生课外活动与第一课堂的衔接不够合理。 四、结论与思考 （一）北京大学学生第二课堂活动特点分析 1．学生对参与第二课堂有强烈的需求意识，但承受学业较重，影响参与的程度。大学阶段是一个人走向成熟的黄金时期，也是成才的关键期。当今社会对人才的素质提出了多样化的要求，面对社会的需求和竞争压力，北大学生在勤奋刻苦学习的同时，也在寻求拓展素质、全面发展的途径。调查充分显示了北京大学学生自我完善、自我发展的强烈诉求。但是同时也反映了应试教育的传统观念影响仍然较深，大多数学生在学习压力较大的情况下，对第二课堂活动选择了一种浅尝辄止的折中措施，所以偶尔参加与几乎不参加第二课堂活动的同学也占了一定的比例。 2.学生参与第二课堂的主体意识较强，价值取向差异较大。北大学生的主体意识日趋明显，表现出更强的参与意愿和获得群体认可的期望。从参与动因来看，北大学生参与第二课堂首先是一种理性的选择参与，义务或盲从而参加第二课堂的比例很小。从参与形式上，参与者并不希望第二课堂成为“组织者的游戏”或“精英的舞台”。不少同学提出希望增强第二课堂互动性，扩大参与面，创新活动内容和形式等。同时，在选择参加第二课堂的考虑因素时，多数的同学表示将首先考虑这项活动是不是有更大的自由度。这表明北大学生参加第二课堂的价值取向趋于多元化，这种多元化趋势是在基本认可社会主流价值观的基础上，以追求自我实现为共同目标的多元化。 3.学生对第二课堂组织的选择更加自由，参加第二课堂的方式多样。从调查情况看，北大学生对第二课堂组织的选择趋于多元化，这反映目前北大学生在参加第二课堂时有比较大的选择自由，可以按照自己的兴趣自由选择参与第二课堂。同时，大多数同学认为，无论选择哪一种渠道，都是为了更深入的了解北大和结交更多的朋友，强调应该以一种轻松的心态参加第二课堂，这也反映了学生对第二课堂的选择更自由。调查还发现，网络在北大学生的第二课堂中具有重要的影响和作用，大部分同学认为网络适应了大学生的精神需求，进一步促进了同学之间的交往和沟通，能帮助广大学生了解各种第二课堂信息。 4.学生普遍认同北大校园文化，志愿服务理念受到广大同学的支持。调查发现，北大学生对北大校园文化有着一致的认同和高度评价。其中，接近一半的学生认为北大校园文化环境为学生综合素质发展提供了充足的机会。许多学生认为北大校园文化有“气氛育人，潜移默化”的功能，有效传承了北大青年的文化传统，内容和形式多样，有助于学生综合素质提高。随着2008年北京奥运会的临近，北大学生表现了乐于奉献的志愿精神和接触社会、回馈社会的发展愿望，愿意积极参加志愿服务活动。 （二）问题分析 1．参与和不参与第二课堂的学生形成两个群体，第二课堂的参与度有待提高。从调查情况看，有一半以上的受访学生较少参加第二课堂，这和北大第二课堂“百团大战”的繁荣情况形成了有趣对比。目前北大学生第二课堂主要是一部分学生骨干和积极分子组织的，产生了较大的影响，但还有很多同学没有积极参与第二课堂，第二课堂的参与程度依然有待提高。如何改变这种情况，促进两个群体相互交流，使更多同学参与第二课堂，切实增强第二课堂在广大学生中的影响力，成为第二课堂建设的重要问题。 2．同学们对第二课堂的要求呈现多元特征，第二课堂活动的内容和形式要进一步完善。从调查情况看，北京大学的学生希望参加的第二课堂活动类型呈现多元化特征。这说明目前大学生对第二课堂有不同要求，希望第二课堂进一步结合学生学习生活的新情况，从组织、宣传到内容、形式等方面都不断进行创新，更加贴近学生，贴近实际，贴近生活。 3．开展第二课堂活动的资金比较缺乏，第二课堂的物质条件有待加强。资金是第二课堂组织自身建设和活动开展的重要物质保证。统计资料显示，目前，北京大学第二课堂组织的资金有多种来源，其中学校院系拨款、企业基金赞助和参与学生自筹是主要途径。这说明，北大第二课堂组织在解决资金问题方面颇有成效，基本摆脱了单一依赖拨款的被动方式，积极主动地通过外联、自筹、节俭等方法自主解决问题。同时，大多数同学希望学校充分保证第二课堂的经费，并科学引导和规范企业赞助，为第二课堂开展提供有利物质条件。 4．第二课堂和第一课堂联系不紧密，要进一步加强第二课堂中的学术科研活动。大学生课外学术科研活动作为培养实践能力、创新能力的载体已成为高校校园文化建设的主要内容。调查显示，北大的课外学术科研活动虽然得到了越来越多的师生的认可和参与，但同学们参加这些活动的积极性和教师们对课外科技活动的指导还需要进一步加强。因此，必须进一步促进第二课堂和第一课堂的结合，加强第二课堂对第一课堂的巩固、补充和延伸作用。 （三）对策分析 1．加强对第二课堂活动的指导和支持，为活动的健康开展提供有力保障。大学生素质教育是涉及学校教学、科研、学生管理以及思想政治工作等方方面面的系统工程，需要学校各方面的大力协同、密切配合。学校要高度重视第二课堂在学校素质教育工作中的重要作用，加强指导，加大投入，整体规划，统一部署，为第二课堂提供有力保障。要进一步加强对第二课堂的指导，合理确定教学、科研、学工等部门在第二课堂管理指导方面的职能和关系，努力构建适应第二课堂特点的组织体制和工作机制；进一步增加对第二课堂经费投入，探索建立第二课堂发展基金，为第二课堂提供有利物质条件；进一步做好对第二课堂的规划和扶持，应制定科学合理的发展规划，有重点地扶持校园文化品牌活动，推动第二课堂稳步发展；健全第二课堂激励机制，将学生课外活动与学生评优、研究生保送、教学成果评奖、教师评职称等紧密挂钩，并给予在国内外重大竞赛中取得好成绩的学生和指导老师以奖励。 2．充分发挥课外活动指导中心的指导和协调作用，整合第二课堂的组织和资源，构筑规范协调的学生课外活动工作体系。第二课堂这种学生群众性活动，有其自身的特点，其随意性较强，组织性不够严密。因此，必须进一步加强规划，有效协调各类第二课堂组织，增强第二课堂组织的工作能力；注意和课堂教学、科研项目的衔接与融合，使同学们自觉地实现学习书本知识和科技文化创新的结合；积极联合外界力量，寻求外部资源，开辟新阵地，助推校园和社会的双向互动。要充分发挥精品活动的示范、带动作用，激发广大同学的活动热情与创作激情，提高参与度与覆盖度。 3．以学生为本，不断创新第二课堂的内容和形式，提高大学生的参与积极性。第二课堂具有自愿性、广泛性、灵活性、创造性的特点，必须以学生为本，重视学生群体的主导意识，切合学生的需求，放手让学生的聪明才智充分发挥，让缤纷多彩的活动竞相开展；要因地制宜因材施教，注意追踪大学生思想状况和社会生活的热点，使活动真正满足自我发展、完善的需要，真正符合全面育人的教育目标；既要重视参与者在人际交往、能力锻炼、社会实践、学术科研上的实际目的，又要重视参与者在发展个性、蕴籍感情、闲暇愉悦、人文关怀上的需要，形成自发参与、重点突出、特色鲜明的活动氛围。根据学生在年龄、专业、兴趣爱好、知识结构上的特点，以认识、普及、参与、提高为主线，不断创新第二课堂的内容和形式。 4．以奥运志愿服务为契机，有效充实第二课堂的内容。志愿服务本身是一项提高思想修养，弘扬高尚品德的活动，已经被越来越多的青年学子所认同。调查表明，北大学生参与志愿服务的积极性较高，对志愿活动的评价也很高。要充分凝聚和发扬志愿者精神，以志愿服务为锻炼平台，提升第二课堂的整体质量，以志愿精神促进校园文化的发展，同时又以浓厚的校园文化氛围引导学生积极投身奥运志愿服务活动。 5．利用网络平台，拓展第二课堂的领域。在当今信息时代，以网络为代表的新型媒体和信息技术早已进入学生日常生活当中，成为广大青年学子沟通交流、获取信息和丰富生活的便利工具，也已成为第二课堂的不可或缺的运行载体和支撑手段。要充分利用网络这一广阔平台，开创传统第二课堂与新媒体相结合的新方式。针对部分同学反映的活动资讯无法获得的情况，可以尝试建立相关网站或网页，以此为媒介，开辟第二课堂信息传递的新途径，使内容能第一时间传送到校园的每个角落。要使活动内容和形式与新型媒体互动性、同步性、及时性的特点相兼容，让每个参与者体会到互动式参与的乐趣。 （执笔：曾嘉坤 北京大学团委理论研究室常务副主任 唐国军 北京大学地球与空间科学学院团委书记 佟志伟 北京大学信息科学技术学院05级硕士研究生 张 琪 北京大学政府管理学院06级硕士研究生）
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