2003年4月12日，首都大学生新世纪英才学校正式开学，
来自首都43所高校的64名优秀学生干部成为“英才学校”首批学员
首都大学生新世纪英才学校2005级学院开学典礼
为深入贯彻首都人才发展战略，有效拓展共青团组织的育人职能，服务青年成长成才，在市委市政府的大力支持下，北京团市委、北京市学联、北京青年政治学院、北京市团校于2002年底开始实施首都大学生新世纪英才学校建校方案，并于2003年4月12日正式开学。“英才学校”的创办是市委市政府在学联九大明确的在今后四年为首都青年学生成长成才办的十件实事之一，也是北京青年新世纪人才计划的重要组成部分。
“英才学校”教学周期为一年，利用双休日和假期教学，主要包括课堂教学、实践教学和实习教学三种教学形式。截止到目前，年度累计学时超过200小时，有如下特点：
一、贯穿教育创新理念，探索新型育人模式
面对开展专业教育的崭新课题，北京共青团、学联组织积极借鉴传统教学和同类办学经验、充分发挥自身优势，贯穿教育创新的理念，坚持一流的工作标准，勇于创新、大胆实践、扎实积累、寻求突破，主要突出了以下特点：
1、针对特定群体的定向培养教学
“英才学校”以在校优秀学生干部为培养对象，旨在培养坚定的马克思主义者，培养了解北京、热爱北京、建设北京的高素质青年，培养政治坚定、勇担重任、作风过硬的优秀人才。
“英才学校”严把学员“入口关”，在政治面貌、工作经历、英语水平等均有严格的规定。经过高校团委推荐，通过笔试、面试等严格考核，不同的高校、不同的专业背景、不同的成长经历，共同的学生干部身份，构成了“英才学校”学员这个特定群体。
2、建立权威而雄厚的师资队伍
“英才学校”因其教学的特殊性，采取聘任制方式解决师资问题。师资主要包括两种类型：导师和教师。聘请党政机关、企事业单位和科研院所热心教育的青年才俊作为导师，在导师的行为示范、社会经历与学员的成才需求之间实现对接。2003年教学共聘任导师31名，平均每名导师负责指导两名学员。对于导师的任职资格、教学职能和要求以《导师管理条例》作出明确规定。导师采取任期制，每批学员学业完成后，根据实际情况进行更新和调整。
承担专题教学的教师由各高校资深专业老师和各行业权威人士组成，“英才学校”虽然没有固定的专业教师队伍，却有着首都62所高校和各行业优秀人员作为雄厚的师资后盾。学员们经常为授课老师深厚的学术底蕴和人格魅力所震憾，“英才学校”也因其特殊的性质和学员构成吸引了大批的优秀教师。
3、实行“开放式”教学内容设置
“凡是学生缺乏和需要的就是英才课程要弥补的”是“英才学校”始终坚持的课程设置思路。在教学方法上，坚持“授人以渔”，以传授思考问题的方法为主，致力于增强学员的“造血功能”，也就是“英才学校”通常所说的“开的是窗口，教的是方法”。在教学内容的设置上，回避对单一专业的巩固和深入，着重对公共科目和社会问题进行研究和启发。同时发挥学员专业多样化的优势，鼓励学员间开展各学科的介绍和融合。
在各高校建立“流动课堂”，一方面为了有效缓解教学设施稀缺的问题，另一方面有效增进了“英才学校”与各高校之间、各高校学生干部间的学习与交流，促进生存空间的拓展。
4、坚持教学收益最大化原则
利用有限的教学机会实现教学收益的最大化，始终是“英才学校”教学遵循的重要准则。主要做法就是把每次教学可能涉及的各个环节，有意识的设计为承载教育内容的组成部分。寓教育于无形、寓教育于无声。例如，即便是一场普通的学员内部球赛，都做到了赛前有分析，赛后有总结。周期较长的社会实践活动结束后，则专门开设了实践总结教学单元，并把每名学员的总结编辑成册，由学生自发组成的“英才电视台”自拍、自编并自制了光盘。
以网站作为集中教学的拓展阵地，扩大教学内存。“英才学校”网站设立了学校动态、教学信息、英才论坛和希望原野等栏目，论坛中设置了“边走边唱”、“他山之石”、“我爱我家”和“去者如歌”等版块，目前，“英才网站”己成为学员们重要的日常学习和交流的园地。
5、注重教学形式的多样化和灵活性
“英才学校”在办学上坚持五项原则：人才培养与现实需求相结合、理论教学与实践教学相结合、集中教学与分组教学相结合、课堂教育与远程教育相结合、统一管理与自治管理相结合，采取集中教学、实践教学和实习教学三种教学形式，穿插进行调查、案例教学、论坛、情景模拟等活动。“英才学校”的年度教学计划将根据现实情况和工作要求灵活调整。“非典”期间，在集中教学受到巨大冲击的情况下，“英才学校”抓住思想教育和实践教学的有利契机，充分发挥网络教学的优势，在全体学员中发起“与你同心，拥抱希望”主题教育活动，要求全体学员正视困难、坚定信心、率先垂范、投身实践，为维护校园和社会稳定做出了积极贡献。在全市青年中率先开展了“民族精神与时代要求”大讨论。为保证正常的教学进度，在“非典”期间，还开发并推广了网络班会和视频教学等新型教学形式。
6、保障教学过程的完整性和延续性
“英才学校”学员包括博士研究生、硕士研究生和本科生，2003级学员以本科生为主。本科生的年级要求是学制数减1年级，也就是说，对四年制本科生而言，则是大学三年级的下学期开始时入学，大四上学期结束时毕业。主要意图一是有利于在高校团学系统育人基础上进一步提升层次，二是有利于在大学生学习成长的关键时段进行集中强化训练。为了加强“英才学校”教学的实效性，实现与高校常规教学的有效衔接，“英才学校”正在与北京大学、清华大学等学校协调，争取将“英才学校”的学业成绩纳入学员所在高校学分。
“英才学校”教学具有相对科学完整的教学计划，并且在创办之初，制定了学员守则、导师工作条例、学员管理暂行条例等规章制度，为学员日常教学配备了基本的教材和学习用品，制作了学员证、校徽、学员手册、毕业证、毕业纪念册等，并进行标志设计、确定了校庆日。
开展“英才接力行动”，由上届学员担任下届学员的辅导员。实施毕业学员跟踪调查制。
7、实施自我管理，开发学员的管理能力和水平
“英才学校”实施班级管理模式，实行班主任负责制，班主任由团市委大学中专工作部干部兼职担任。为缓解管理力量不足的问题，更为重要的是为“英才学校”的持续健康发展打下坚实的基础，“英才学校”积极引导学员实施自主管理，倡导“共同办事业”，提出“投入就是贡献”的口号。
鼓励学员积极为“英才学校”的教学和发展献计献策，以“主人翁”姿态和负责任的态度参与学校的教学和管理。
由学员选举产生班委会，并成立临时党支部，以班委为班级管理的骨干力量。以不同组合的学员组方式，促进学员间的认识与交流，加强“自我教育、自我管理、自我服务”能力的培养。如，先后组成了班级学员组、导师学员组、实践学员组、拓展学员组等
二、突出办学特色，建立综合完善、良性互动的教学体系。
1、提倡多学科交叉互动，完善学员知识结构
实践表明，目前的青年学生干部组织能力较强、但实践能力不足，社会经验较丰富、但认知能力不足，学业成绩较优秀、但应用能力不足，个人能力较强，但协作能力不足等特性，“英才学校”教学内容和教学形式的安排以完善学员知识结构为目标，在教学中注重多学科的交叉互动。
理论学习博采众长。邀请了各高校相关领域资深学者和社会各界专业人士课堂授课，相继开设了“三个代表”、电子商务、外交礼仪、管理学与团队建设、中国社会问题、青年健康、东西方文化比较、公文写作、中国法制化进程等11个专题教学。专题教学基于学科，又超越学科，给了学员以极大的启发。学员们形象的表示，每一次讲座既是一次“头脑风暴”，也是一次“吸氧”，达到了启迪思想、开拓思路的效果。
团队建设富有成效。为了培养学员的团队意识和合作能力，除课堂教学外，其它教学内容鼓励学员自主承担，提高“英才学校”学员的团队意识和整体战斗力。
素质拓展挑战极限。安排专业的素质拓展训练项目，通过体能训练，智力考察，心理挑战等活动，开发潜能、锻炼团队。
生存训练增加体验。设计专门的生存训练情境，通过设置生存障碍方式，增加人生体验，增进对社会的认知和了解。开设人身防卫训练课程，提高学员的防护意识和能力。
文体活动寓教于乐。在课堂教学的同时，穿插体育比赛、联欢会等活动，为学员展示风采和融洽团队氛围创造良好的条件。
社会实践内容丰富。2003年暑期开展了为期一周的“学习实践‘三个代表’，做新世纪英才”社会实践教学，为巩固教学成果、提升教学水平，2004年3月下旬将要开展“牢记‘两个务必’，做新世纪英才”毕业实践活动。
2、坚持实践教学为主导，提高学员综合素质
在认真研究高等教育现行教学模式的基础上，针对学员处于学生身份与社会角色调整重要时期的具体情况，“英才学校”教学以提高学员理论联系实际的能力为重点，加强对学员实践能力、认知能力、应变能力的锻炼和培养，同时鼓励并安排学员深入社会工作实务，增进对基层基本工作规律的认识。“英才学校”的实践教学大体包括社会实践、大型活动和实习教学三类。
按照年度教学安排，“英才学校”全体学员2003年7月26日至8月2日赴革命圣地延安开展了为期一周的“学习实践‘三个代表’，做新世纪英才”主题实践活动。在当地开展了“三个代表”宣讲、综合服务和文艺演出等学习实践活动，在革命老区进行生动的爱国主义教育、革命传统教育、国情教育和历史文化教育等。社会实践以课题调查组为单元，重点对当地教育、环境、卫生三方面状况进行了调查，并形成课题报告，为延安的建设和发展提供知识和智力支持。在南泥湾旧址前，学员们举办了专场论坛，并庄严宣誓：刻苦学习、自强不息、德才兼备、勇担重任。在实践中，学员们把知识送到田间，把歌声带到老百姓家里，学员们自制的“三个代表”宣传广播录音带和“健康生活指导手册”深受村民们的欢迎。“英才学校”与延安“八一”希望小学结成对子，学员们自发捐款资助了两名贫困小学生。实践结束后，学员们以认识和体会的方式记录经历和收获，结集形成暑期教学实录。在社会实践中，学员们以健康整齐的团队形象、良好的精神风貌、务实朴素的实践作风和精彩的个人才艺获得了当地干部和群众的一致好评。随行的中国教育报、北京日报、北京青年报、北京娱乐信报的记者对实践团作了跟踪报道并给予了很高的评价。
积极参与团市委大型活动的组织工作。“英才学校”学员分别在“学习实践‘三个代表’重要思想，为团旗增辉”广场升旗活动和“走向2008”—首届北京国际长走大会中承担重要组织任务。同时参与组织了首都大学生纪念一二?九运动六十八周年系列活动和五场北京青年学生先锋论坛。
建立“英才网络引导队”。充分发挥网络和学员分布优势，以各高校校园BBS为主要工作阵地，同时充分发挥各校学生会网站的作用，跟踪网络动态，积极宣传引导。英才网络引导队划分为白颐路、学院路、学院南路、东北区、南区和昌平区工作组，成为高校校园网上一支特殊的队伍。（简介材料参见附件）
在下半学期，为加强人才培养与社会需求的对接，增加了与社会直接接口的“导师教学”和为期半年的挂职实习教学，为学员认知社会，了解社情民意，掌握基层工作规律创造了条件。学员们到机关、企业、事业单位进行工作实务的基本锻炼， 结合实习内容，在导师的指导下开展调查并完成“英才学校”毕业论文。
3、创建优秀团队文化，营造健康向上的教学氛围
“英才学校”的学员由各高校的优秀分子组成，对于个体而言，学员们大都是个性和业绩双突出，发挥优势、消除障碍，创建开放自信、公开公正，团结互敬、健康和谐，务实稳健、勇于创新的团队文化是“英才学校”的主要教学目标之一。
充分发挥学员的能动性和创造力，提高自我管理能力。“英才学校”学员由于学生干部的身份特质，入学时每名学员都已具备基本的组织能力，因此，调整学员的心理预期和成才定位是首先必须解决的问题。开学之初，为营造公开平等的人文氛围， 从打破学员间的个体差异、消除优越感入手，要求学员做心理体操，开展“破冰”运动，核心内容是：忘却自己既有的闪耀光环，淡化个人既有的个性化痕迹，回归自己零起点的学生身份。
为每名学员提供相对均等的锻炼机会和公平的展示舞台，学员的主观能动性得到了较大的调动和发挥。在“英才学校”的课程表上，团队建设课的安排是较为丰富的，论坛、参观考察、文体活动、素质拓展、生存训练等均属于团队建设项目。任何一次团队建设课的发言人或分组均采取公开公平方式确定，甚至最普通的一场班级篮球赛啦啦队分组都要通过抽签确定。
增强荣誉感和形象意识。“英才学校”始终提倡“校内我是基本单元，对外我是形象大使”的荣誉意识。在教学中既突出协作，又崇尚个性，推行“角色转换法”，即在不同的情境下要求学员进入不同的角色，如在课堂，要作一个认真听讲的学生；在球场上时，要作技艺高超的运动员；在训练场上，则要模拟成一名战士；在论坛上，要争取做个演说家。在暑期实践中，团队中协作与个性融合程度得到很好的检验和提升。对学员的着装及头发都提出了明确的要求，所有学员均着深色西装，佩戴学员证和校徽，久而久之，已成为学员们的日常习惯。
培养实事求是、务实朴素的作风。无论是在课堂教学还是在面对教学困境时，“英才学校”始终以尊重事实、尊重学员的态度，不回避具体问题和矛盾，倡导学员集中智慧，共同思考、共同克服。鼓励学员以“创业者”的姿态投入学习，摒弃优越感，并且把务实、简朴的风格渗透到教学的各个细节。
4、注重个体潜力的开发，促进学员塑造健全人格
健全人格是身心健康的主要因素之一，也是学生成才的重要指标。“英才学校”注重个体潜力的开发与挖掘，在全年教学中，除在教学各单元添加开发潜能环节外，重点安排了素质拓展训练、生存训练和人身防卫训练三个项目，并且在日常教学中积极倡导学员间的学习与交流，及时化解不良情绪和心理障碍，促进学员健全人格的养成。
素质拓展训练在怀柔国家登山基地进行，一个个具有挑战性的项目，一次次地让学员经历了胆怯、动摇、征服的心理体验过程，学员们相互鼓励、互相帮助，密切的协作让相识不久的学员团队的温暖和力量，活动结束后，学员们感到有种脱胎换骨般的舒畅感觉，对自己也有了崭新的认识。
生存训练主要是以情境模拟的形式进行的，假设北京植物园突爆火情，英才学员从教学场地（朝阳望京）紧急出动救援，在无任何通讯工具、无经费又不能向熟人求助的情况下，以随机方式组成4—5人救援小组在限定时间内携救援物资到达火场，活动制定了详细的奖惩细则，在各学员组之间引入竞争机制。实践证明，这种类型的活动可以极大地激发学员们的生存潜能。
加强学员间的学习与交流。来自43所高校的学生重组为一个团队，本身就是一门综合课程。64名学员一起学习、一起生活，互相交流心得和感受，彼此分析问题和困惑，以他人为镜、以他人为师，取得了良好效果。
三、关于应届毕业学员的就业问题
由于“英才学校”特定的培养方向，本着教育收效最大的原则，团市委、市学联积极鼓励优秀学员在北京就业和创业。要求全体应届就业学员参加了北京市公务员考试。在就业周期内，与各高校以联合推荐的方式，积极向用人单位推荐人才。但是在当前严峻的就业形势下，目前毕业学员的就业情况并不是很理想。2003级64名学员中，应届毕业生53名，其中15名已由所在高校推荐为免试研究生，其余38名应届就业，均有志在北京发展。
团市委、市学联将以严肃、严谨的态度积极迎对“服务人才战略，培养英才队伍”这个课题，始终坚持高的育人标准，潜心研究教学规律，基于现实又超越现实，在人才培养方面有了一定的积累。但同时也深刻认识到，教育是一项长期而艰苦的事业，是一项高投入、见效慢，但潜力无穷的产业。对于共青团、学联组织，非教育专业系统开展专业教育，面临着经验不足、人员缺乏、经费有限等具体困难，在今后的教学中将在教学师资力量的投入、社会力量的支持和教学规律的研究及人才培养流向等方面加大力度，促进教学机制的成熟与完善。团市委、市学联将把这项工作扎扎实实的持续开展下去，为首都建设和共青团事业的健康发展贡献力量。
共青团北京市委员会
北京市学生联合会
首都大学生新世纪英才学校
2004年2月
