| 校本课程引领乡村雏鹰健康成长 |
| 2007年2月11日 |
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当今信息社会，人们每天都通过各种媒体来了解社会信息。作为媒体之一的儿童类报刊，它既刊登意义深远的大事要闻，也刊登发人深省的生活小事，既反映丰富多彩的校园生活，又反映多姿多彩的社会、家庭生活，在加强未成年人思想道德建设的过程中发挥着独特的作用。因此，有意识地指导队员读书用报，有助于改变目前队员“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的学习现状，让他们从小学会关注时事，关注社会，留心生活，关心他人，学会观察、思考、判断、评价，让童心随时代的脉搏一起跳动。 我区少工委的读书用报工作起始于1996年，而北京少先队的队刊——《北京少年报》正是指导我们开展此项工作的引领者。如今，读书用报工作已成为加强我区少工委进一步加强少先队组织文化建设——营造校园独特文化氛围的一种有效载体，目前在师生中早已形成了广泛的共识。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“促进自我教育才是真正的教育”。2005年以来，我区少工委在以读书用报为内容的校本课程开发过程中，积极探索读书用报中的思想教育内涵，注重队员自我教育能力的培养，为促进队员良好思想品质的形成进行着有益的尝试，下面就重点以东高村镇第一学区少先大队开发读书用报校本课程引领乡村的小雏鹰健康成长为题介绍一下此项活动的开展情况： 一、“读”中学，激发自我教育的意识 自我教育是指处于一定社会关系中的群体和个体，为了实现社会的共同目标而有效地、能动地计划、组织、控制和评价自己意识和行为的过程。通俗地讲，就是自己对自己的教育。队员天性活泼、好动，喜欢探寻新事物，但自我教育、自我管理能力较差，处在良好思想品质形成的启蒙阶段。从小就给他们播下自我教育的种子会为队员良好思想品质的形成打下坚实的基础。儿童类的报刊、书籍中丰富的思想内容恰恰可以弥补我们教育中的不足，影响队员的成长。学校要善于运用儿童报刊中的资源，引导队员多读、多学，通过有效的管理，努力创设和谐、民主的读报氛围，使书籍、报刊成为队员的好朋友。 1、“红领巾双百阅读时段”中收获 为引导队员积极阅读，学校少先大队利用早读、午自习、下午活动课时间安排队员自主阅读，保证队员每周在校阅读时间达到100分钟；充分挖掘家庭的教育资源，积极争取家长的密切配合，引导队员每周一至周五在家阅读至少20分钟，保证队员在家庭中的阅读时间达到100分钟。 在“红领巾读书时段”，中队辅导员、家长适时进行有效的指导，如Ａ：选读指导，让队员能挑选到自己喜欢的报刊、课外书籍阅读，注重思想的健康性；Ｂ：读书方法指导，介绍并训练队员掌握读书的方法，如跳读、略读、速读、精读等；Ｃ：阅读笔记指导，如：低年级的剪贴，中年级的摘抄、高年级的读后心得等。 此外，为丰富学生的阅读量，06年9月，学校少先大队与平谷区图书馆积极联系，在学校少先大队建立了“与书为伴，天天在成长”免费流动图书站。这一工作的开展，将为每一位学生提供一个遨游知识海洋的平台，进而引导每一位学生捧起一套经典，与知识为友，与真理为友，来填实自己比天空更广阔的心灵；读好每一本书，用好每一本书，为自己制定静静阅读的时间、空间，积极参与学校举行的读书活动，和家长一起共享读书的美好时光，分享读书的浓浓乐趣。 通过良好阅读氛围的创设，引导队员用书籍丰富自己的头脑，摒弃不良的思想意识，用知识的力量自省。 2、“天天在成长”阅读小帐册中成长 为评价队员的阅读时效和通过阅读体会到的收获，学校少先大队为每一位队员建立了自己的“天天在成长”阅读小帐册（每天记录自己的阅读文章题目、书目页数、报刊期号、优美的语言、自己的收获等），班上每周设立固定的“天天在成长”队员交流时间，引导每一位队员交流自己的收获，使队员们在记录和思想的交流中感悟成长。 中队辅导员每周安排小干部进行检查评价，学校教务处定期抽查评价。根据队员阅读水平的提升，中队辅导员要适时鼓励队员延长阅读时间。 二、“参与”中感悟，培养自我教育能力 多彩的读书用报活动是引发队员思想认知转变的有效形式。学校少先大队通过营造良好的氛围给队员搭建自我展示的平台，引导队员积极参与到活动中来，在活动中实践、体验、感悟，从而有效地促进自我教育能力的提高。 首先，学校少先大队通过设立读书用报校本课，以课程的形式规范的组织队员阅读、赏析、写作，引导队员注重方法的积累。规范化的教育过程与教师工作行为，将会促进读书用报工作在一个和谐、竞争、有序的氛围中健康发展。此外，学校少先大队以科学的发展观为指导，从工作实际出发，加强读书用报工作制度建设，加强督导与评价，及时总结经验，促进此项工作健康、有序的发展。 其次，积极发挥报刊发行单位的资源优势。学校少先大队积极和各种刊物联系，聘请《北京少年报》、《少先队小干部》、《东方少年》等杂志社的记者、编辑老师来校为队员们传授写作的技巧，拓宽队员读书用报的视野；组织队员走出校园，参加报社组织的互动教育活动，交流心得。同时建立学校的小记者站，吸引队员们参与其中，引导队员积极的观察社会、家庭、校园里的真、善、美，并写成文投寄到报刊，与广大小读者共同提高。 其三，依托报刊每月开展读书用报风采展示活动，练就本领。依托报刊的宣传媒介，抓住新农村建设的有利时机，结合农村广阔的天地、丰富的自然资源、优秀的民族文化、纯朴的民俗民风开展有特色的校园教育活动。例如学校少先大队开展的“建红领巾街，走雷锋路”体验实践活动、“塔山脚下的小卫兵”少年军校技能展示大赛活动等。读书用报展示活动将为学校加强对队员的思想教育、良好文明行为习惯的培养拓展更广阔的空间，升华队员自我教育的情感。 三、“历练”中成长，提高自我教育能力 读书用报校本课程要引导队员深入生活，在实践体验中练就学会观察、善于思考、勤于动笔的本领。在这个过程中，队员的所看、所闻、所感与正确的价值观进行比较，这一思想碰撞的过程也是自我教育能力形成的过程。 1、读报“管理岗位”中激励自我 让每一位队员在多种读报管理岗位上得到锻炼，提高管理能力，能够进一步激发队员自我教育意识的形成。这种岗位设置需要中队辅导员和校本授课教师相互合作，巧妙构思。比如：发报员、美文推荐员、阅读时段纪律维护员、“天天在成长”小账册监督员等等。此外，在队员的岗位体验后，要让他们积极进行自我评价，及时对工作情况进行记载总结、指出不足，必要时进行协调处理，提高队员明辨是非的能力。 2、在班级体验实践活动中锻炼自我 学校少先大队引导各中队、假日小队从实际出发，依托报刊务实的开展多采的体验性实践活动，在活动中引导队员学会沟通、学会商量、学会交往、学会共处，共同制定活动计划。这种活动针对性强、生动活泼、富有儿童情趣，而且各有特色。例如学校少先大队队员开展的《环保粪兜儿上岗记》（山村里，给牲口专项制作的环保粪兜）；《码长城大军收兵了》（小队成员智戒家长的赌博行为）；《马路天使在行动》（小队成员自觉维护村边一条重要公路的事迹）；《校园里的“文明支队”》（校园里传播文明礼仪的小天使）等等。这些活动既富有自我教育作用，又培养和发展了队员丰富的想象力和创造精神，此外，这些同学们的真实事迹还通过学校读书用报小记者们的努力，发表在《北京少年报》上。 3、通过学校评价凝聚集体成员自我教育能力 学校在读书用报校本课程实施过程中的积极评价，不但可以提高全体队员的积极性，而且集思广益，让活动内容更为丰富。例如：学校少先大队在创建读书用报“特色中队”时，各中队在详细分析本中队实际情况后给自己的中队命名，于是队员们积极开动脑筋，寻找本班的优势、特色，如“阳光漫画”中队、“快乐小作家”中队……。在特色中队的争创过程中，队员们全员参与，自己的活动自己搞、自己的事情自己做，他们真切地感受到自己是班级中不可缺少的一部分，真正感受到自己是集体的主人，增强了责任感。“阳光漫画”中队还被评为“全国特色中队”荣誉称号。 经过努力，东高村镇第一学区少先大队的读书用报活动在社会上引起了不小的反响。北京电视台七色光栏目、《辅导员》杂志专项报道了少先大队的读书用报活动；学区多次被北京市少工委授予“读报用报先进单位”称号；截止目前，学校少先大队师生在《少先队小干部》、《北京少年报》、《东方少年》等多家刊物上累计发表各类稿件10００余篇；今年10月，学校少先大队集结几年来队员们发表稿件的成果，结合队员们写作中的心得，充分依靠学校少先大队大、中队辅导员的力量，出版了读书用报校本研发教材《雏鹰起飞》一书，书中的稿件全部选用的是学校少先大队队员发表的作品，学校少先大队也在读书用报工作中又走出了坚实的一步。 陶行知先生说过：“教是为了不教”。可见，教育的最高境界是提高队员的自我教育能力，自我纠正行为偏差的能力。我区少工委在加强少年儿童思想品质教育的过程中，通过读书用报校本课程对队员自我教育能力的培养，队员在全面剖析自我、客观公正地评价自我、肯定否定自我的心理过程中不断健康成长，自我认识、自我比较、自我反醒中不断提高。这只是我区少工委在开展读书用报工作中的初步探索，还很浅显，相信随着我们探索的不断深入，此项工作定会成为加强队员思想道德建设、引领乡村的小雏鹰健康成长的新舞台。 单 位：平谷区少工委办公室 时 间：2007年1月 |
